星期四 2024年 7月 18日
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教長:學校雙語課程計劃  交各州教育局處理

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法丽娜:2027年开始落实的“中小学课程框架”重点之一,是学生的性格塑造。

教育部长法丽娜表示,学校落实的双语课程计划(DLP)是交由州教育局处理。

《新海峡时报》周二(5日)报道,吉隆坡教育局已向5所学校发出批准信函,以推行双语课程计划,这5所学校是Bukit Nanas修道院国民一校、武吉白沙罗国小(SK Bukit Damansara)、维韦卡南达淡小(SJKT Vivekananda)、泗岩沫淡小(SJKT Segambut)和爱丁堡拉登淡小(SJKT Ladang Edinburgh)。

法丽娜今天在布城出席活动后受询及DLP课程会否扩大至其他学校时说:“我们会以个案处理,州教育局在处理此事。”

“我们会以个别个案的情况处理,(例如)什么问题,有什么障碍,什么其他相关及需要解决课题等,州教育局及相关学校必须考量。”

“中小学课程框架”  注重塑造学生性格

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教育部长法丽娜周三(6日)宣布教育部将在2027年开始落实的“中小学课程框架”,并注重在学生的性格塑造。

她说,从2027年开始的学校课程将结合以标准为准的课程以及以竞争力为主的课程,前者着重在学校必须在学习、技能及特定价值方面必须达到的标准;后者则是则着重完整的学习程序,鼓励学生主动学习。

法丽娜今天在部门针对2027年学校课程的发表谈话说,2027年的学校课程设计涵盖七大领域,并透过内容、教学法和评估来落实。

她说,这七大领域为自我发展、沟通、责任、数码流畅、多元读写能力、思维能力和终身学习。

“从2027年开始,我国的学校课程分为学前教育、分为三个阶段的小学教育及中学。”

她说,学前教育注重为沟通、社交及性格塑造,至于小学第一阶段为一年级及二年级,主要是掌握读写算及性格塑造、3年级及4年级则是掌握知识、技能及价值观及性格塑造;5、6年级则是分析技能及革新及性格塑造。

“中学则分为初中及高中,初中一至中三开拓各知识领域,并根据兴趣开拓潜能及天分以及性格塑造;中四及中五则根据学生本身有兴趣在大专阶段修读的课程及涉足的领域学习以及性格塑造。”

她说,上述学前教育课程将从2026年开始,至于小学一年级及中一则从2027年开始。

法丽娜说,2027年学校的课程纲要旨在培养与实践各方面平衡的生活、终身学习的习惯、重视种族团结与和谐及尊重多样性、成为一个文明及负责任的公民和具有全球竞争力。

她说,教育部的“人类和谐”概念也着重学生在生活中发展健康的社会关系的能力及包容各方的问题,即任何一方都不会被边缘化或落后。

“这意味着少数民族学生、郊区学生、有特殊教育需要的学生、聪明学生等主流教育以外的学生也享有平等的机会。

逾6万人参与线上调查 盼课程能提高生活技能

教育部长法丽娜表示,根据教育部近期向6万1084人展开线上调查,其中一项对未来课程的建议是课程应注重健康和心理健康、提高生活技能,强调环境问题和可持续性,但不可忽视运动。

她说,在6万1084名受访者中,有45%是父母或监护人、46.8%是教育工作者;65%受访者是居住在城市,35%则是郊区。

“其他的建议也包括希望课程能够培养团结精神,培养高尚价值观,支持社会和情感发展,并考虑到学生的多样性需求。”

“调查结果也显示,受访者认为有必要增加相关元素以满足目前和未来的需求。”

新教学课重新着重3M

教长法丽娜说,新教学课程必须重新着重在“读、写、算”(3M)。

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她说,我国在国际数学和科学研究趋势(TIMSS)和国际学生评估计划(PISA)的成绩尚未达到《马来西亚教育蓝图2013-2025年》所期望的前三名。

“此外,教育部也研究世界银行的报告显示,仍有学生面对学习问题,尤其是在新冠肺炎疫情之后。因此,新课程需要重新关注读、写、算(3M)的基本读写能力,以减少这种学习问题。”

她说,教育部已经开始实施各种举措,例如识字和算术计划(PLaN)、指导模块(MOBIM)和科学、技术、工程及数学(STEM)行政执行计划(STEMEC),以解决学习差距。

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