文/孙意志
2025年马来西亚教育文凭（SPM）成绩公布后，教育部突然宣布，将原本属于A等级范围内的A-排除在外。此项决定使得许多学生在毫无预警的情况下，失去了原本有望进入大学预科班（Matrikulasi）的资格。
在现实中，无论在哪一个国家，教育资源都难以平均分配。因此，设定升学门槛并进行筛选虽然无奈，却必要的做法。然而，任何涉及学生的重大政策调整，都应本着对学生未来负责的态度，设定合理的过渡期和方案，而非忽然宣布，让学生及家长措手不及。
A+与A-之间往往仅差几分，但在新政策下，这些细微的分数差距却成为学生能否继续深造的关键点。如此精准且刚性的筛选标准，将大幅增加学生的心理压力。尤其是那些成绩中上、努力不懈却未达A或A+门槛的学生，本具备继续升学与发展的潜力，如今却被排除在教育资源之外，令人遗憾。
我国当前的教育资源配置趋势，更多地倾向于最顶尖与最弱势的学生群体。反观成绩处于中间地带的学生，例如考获A-等级的学生，却被忽视。他们既不属于需要特别照顾的弱势群体，也未达顶尖成绩的标准，最终成为教育制度改革中的牺牲者。
这群学生也可能因此对国家教育体系失去信心，选择出国升学、就业，甚至永久移民他国，进而加剧我国早已存在的人才外流问题。长此以往，我们不只是失去几百位优秀学生，更可能失去一整批原本可以成为国家未来中坚力量的青年才俊。
因此，我们必须思考，是否仍要以特定的字母等级来定义一个学生是否优秀？分数固然是评估学术能力的重要指标，但教育绝不应止步于考试成绩。领导力、表达能力、团队合作、社会责任感与创新能力等，才是未来社会与全球职场真正重视的人才素质。
如果教育体系继续以分数为唯一评判标准，我们将不断制造出一批又一批擅长的应试机器，而非具有全面发展能力的人才。
若教育部确有意提升大学预科班的录取标准，改革就不应仅止于分数上的调整，更应考虑引入多元的评估机制，例如面试、教师推荐信、课外活动表现、志愿服务经历等，与学术成绩并行考量，更全面地识别具有发展潜力的学生。
归根究底，教育的核心是希望。让学生相信努力是值得的，付出终将得到回报。如果学生在努力求学的过程中，面对制度的不透明与政策的朝令夕改，无疑将让他们对教育体制失去信心。如果我们希望能培养出具备国际视野与全球竞争力的青年人才，首要之务就是重建公众对教育体系的信任。
本次的政策调整，或许出于资源分配的考量，但也暴露了我国教育政策在规划、沟通与执行过程中的诸多盲点。因此，唯有改革方式更为透明，我们才能真正构建一个完整且专业的教育体系。
找工作， 就找这里!
- Social Media Marketing Executive
- Advertising & Marketing
- Kuala Lumpur
-
MYR 6K /Month
- PHP Software Developer
- Information Technology
- Wilayah Persekutuan
-
MYR 6K /Month
