董教总表示，教育部师资计算系统出现华小华文老师过剩的假象存在已久，并对华小的师资安排和培训等相关事宜造成负面影响。

董教总多次向教育部提出有关问题，并要求教育部解决，而且也提出了许多解决方案，包括建议教育部在培训华小老师时，必须以华文作为主修课，而其他非语文科目包括数学、科学、美术、体育和音乐等则作为副修科目或双主修的模式，以确保被派到华小的老师都能够教导所有以华文作为媒介语的科目，而且学校在安排老师教学的工作上更为顺畅。

董教总周四发文告指，但教育部始终没有接纳此项建议，这也导致十多年来，华小华文师资的计算方式没有获得纠正，教育部一再重述华小华文老师过剩，但却没有正视问题的根本原因，没有对症下药解决华小的师资问题。

文告表示，教育部最近所进行的重新标签教师工作，把华小华文科老师过剩2000多人减少至500多人，这证明教育部一直以来在华小师资的计算方面出现了严重的失误。

不过，董教总指，虽然这次的华小师资重新标签有助于厘清数据上的错误，但基于华小华文老师统计的问题相当复杂，而且行之有年，所以还是会存在一些问题无法妥善处理。

文告指，有关500多位华文老师过剩的数据，其实也无法如实反映华小的实际情况，因为这些老师实际上还是在教着华文及其他科目。

因此，教育部有必要对此再进行更加详细的计算和研究，寻求最妥善的方案。

“事实上，鉴于华小的特殊情况，教育部应该以一个班级一个华文老师，来计算华小应该要有的华文老师数量，这样才比较符合华小的实际需求。

华文老师须兼任班导师

董教总表示，华文科的节数较多，所以华文老师一般上都必须兼任班导师，以方便班务的处理。

“目前教育部的处理方式，是平均两班到三班才会分配一位华文老师的做法，根本就无法符合华小的实际需求。这是教育部必须慎重考虑和采取的方案，以便能够一劳永逸解决这个问题。”

“唯有做出根本的改变，才能够有效解决华小师资标签的问题，并确保不会出现华文老师过剩的假象。”

文告指，近来发生的多起事件，让大家明显看到教育部长对华小的情况非常不了解，因此董教总希望能够和教育部长直接会面交流华小的课题，让教育部长清楚了解华小的实际情况，彻底解决华小师资及其他种种相关的问题。

曾致函要求教长交流没下文

董教总表示，早在教育部长刚上任时，就于2022年12月22日致函要求和教育部长见面交流，但却没有得到部长任何回应。

2023年6月20日，教总主席谢立意出席一项由教育部长主持闭幕的活动时，也亲自向部长提出见面的要求，部长当时指示其助理进一步安排，但也同样没有下文。

董教总最近也于2023年10月25日，再次致函教育部长要求见面交流，但至今都没有接获部长的回应。

对于教育部长对董教总的见面要求一直回避，而且也没有任何下文，董教总深表不满，并公开要求教育部长和董教总见面交流，以解决各项华教课题。#