教部推出我国首个漂浮学校旨在为原住民儿童提供教育光华日报

教育部上个月在霹雳州班丁湖（Tasik Banding）推出马来西亚首所“漂浮学校”，旨在为原住民儿童提供更全面的教育机会。

这项创新举措标志着放眼减少辍学，弥合乡区教育差距的努力进入新时代。

教育部长法丽娜说，这项教育部特殊教育计划（ProKhas）下的举措，不仅旨在提供替代学习场所，更象征着教育部致力于探索更具包容性、灵活性和社区导向的新型教育模式。

她指出，漂浮学校的设计理念是更贴近社区，以应对现有挑战，尤其是吸引原住民学生入学，并了解阻碍他们接受正规教育的问题。

“感谢真主，到目前为止，反响很正面。我们仍在努力让内陆地区的孩子们也能来上学，希望当他们看到朋友们来上学时，也能激发他们对学习的兴趣。

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“这就是我们致力于确保每个孩子都能接受教育的起点。此外，我们采用漂浮学校模式，首先是为了建立与社区的信任。当然，之后我们还有更重要的计划。”

她周五（11月21日）展开“ProKhas：班丁湖漂浮学校计划”视察后，受访时这么说。

法丽娜说，这所特殊学校的教师都接受过教学法方面的培训，能根据不同年龄和能力水平的学生的需求进行调整，采用不同的教学方法，以确保学习成效。

“正如我之前提到的，我们有两个级别。首先，我们将它们分开，因为它们的水平不同。之后，教师将开始进行评估，并观察他们的教育如何随着时间的推移而不断改进和进步。”

她表明，漂浮学校并非短暂举措，教育部将持续改善，以确保发展成为一种永续的长期教育模式，从而保障原住民儿童的未来教育。

覆盖当地3座村落

班丁湖漂浮学校教师莫哈末绍奇说，这项计划自 10 月 13 日起覆盖Charuk Bus、Tebang 和 Chiong3座村落，涉及47名6至16岁的学生。

“课程每周一至周三进行，由来自 Kemar K11 国民中学的两名教师授课，分为两个班级，分别是幼儿班（学前班）和高年级班。

“我们通常会提供简单的练习题，帮助他们认识字母和元音。之后，我们会不时地增加练习题的难度，例如拼写音节。教学方式也注重寓教于乐，例如游戏和唱歌。”

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他说，在漂浮学校尚未设立以前，原住民学生必须先乘船20分钟，再转乘陆路交通工具才能到达RPS Banun国民中学，这增加额外的费用，也导致一些学生不得不离开父母住宿舍。

来自Charuk Bus村落的14岁学生罗丝拉瓦蒂对政府设立这所学校的举措表示高兴，因为这比她以前去曼绒上学要方便得多。

“我很高兴，因为离家近……这所学校的氛围也很好，可以和朋友们见面，我很喜欢老师们举办的涂色活动。”