综合学习科目排除英文？胡栋强促黄家和明确说明光华日报

综合学习科目排除英文？胡栋强促黄家和明确说明

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2025年11月13日

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民政党署理主席胡栋强促教育部副部长黄家和明确说明，将于2027年学校课程下推出，由2名教师同堂共同授课模式的综合学习科目是否已排除英文科在外？

他周四发文告说，根据之前教育部长法丽娜的说法，这项跨学科教学，将结合英文、科学与音乐内容；但是副教长黄家和昨日在国会进一步公布的情况，却没纳入英文元素。

胡栋强说，黄家和昨日在国会中强调，共同授课在第一阶段（一年级和二年级）名为“自然与人文：综合学习”的新科目内容，涵盖科学、美术、音乐、健康、技术与职业教育培训（TVET）、科技及数字元素，每周6节课。

到了第二阶段（三年级和四年级），则将设有2门不同的综合学习科目，分别是“探索科学与科技综合学习”，涵盖科学教育、环境、TVET、科技与数字元素。而另一门科目为“探索美术与世界综合学习”，涵盖地理、历史、美术与音乐元素。

“黄家和的说明，是否表示原本法丽娜提到的英文元素已经不纳入综合学习科目中？”

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胡栋强也促请黄家和副教长明确说明，所谓综合学习科目的教学媒介语是否是母语？教育部如何在华、淡小执行综合学习科目时，能够确保不影响母语作为华、淡小知识科教学媒介语的本质？

他说，所谓的综合学习科目，在国小进行或许不会面对语文的问题；因为国小除了英文科外，其他科目的教学媒介语都是国语。但是，在华、淡小的情况就不一样。除了马来文与英文科外，华、淡小其他科目，包括数理与知识科的授课媒介语都是母语。

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“另一个现实情况是，许多华、淡小的马来文与英文教师未必是华、印裔教师，或即使是华、印裔教师，也有不谙华、淡语者。因此，在进行综合学习科目共同授课时，必须确保是使用母语作为教学媒介语，绝对不能因为涉及不谙母语教师的参与，进而牺牲了母语作为教与学媒介语的本质。”

他说，民政党认为，这项综合学习科目的改革，涉及全国数十万名教师与数百万名学生，其冲击深远，绝不容草率决定。因此，再次促请教育部应该从长计议，在作出全面推行前，应与教师专业组织、教育学者、家长代表等相关利益涉及者，进行深入磋商与评估。

“教育部长法丽娜多次声称其他国家已成功实施共同授课模式；但是，那些国家的教育制度与我国截然不同，因此未必适用于本地多元文化、资源分布不均的教育环境。”