教师退休潮的启示|光华网

教师退休潮的启示

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2025年11月08日

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教育部最新的数据显示，我国每年约有5000名教师退休或提前退休，其中有些是服务超过30年的资深教育工作者，也有不少因健康、家庭，甚至对教学热情下降而选择提前离开。

教育部长法迪娜指出，教育部不会阻止教师退休的申请，但会针对“失去教学兴趣”等情况进行审查。她同时强调，当局正持续进行教师补充工作，并已在解决夫妻异地与调职申请方面取得进展。

乍看之下，教师退休似乎是自然的人事循环。然而，每年有5000名教师离职，其中不少是选择提前退休，这背后其实反映出教育体系的结构性疲态。

在过去10年，马来西亚教育体系经历了多重挑战，包括课程改革、评估制度调整、数码化教学的转型，以及行政负担的增加。这些改革原本旨在提升教育质量与现代化水平，但在执行过程中，却让教师承受了巨大的心理压力。

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教师不仅要面对学生学习差异扩大、家长期望升高，还得在教学与行政之间奔波劳碌。这种高压与高耗的工作状态，令人身心俱疲。

因此，教师退休潮反映的，不只是年龄问题，而是教育体系对教师长期职业支持的不足。教师缺乏持续专业发展的机会，也缺乏心理健康的关注与支持。教育部若仅靠补充新教师来应对，恐怕难以真正缓解问题。因为填补空缺容易，但重建教学经验与教育信念，却要花上更长的时间。

更值得关注的，是这股退休潮所造成的经验断层。那些即将退休的教师，往往深谙学校文化与教学经验，对学生背景与校园生态了如指掌。当他们陆续离开，而新教师尚未站稳脚步时，学校便容易出现真空。

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教育政策的核心，不应只是人事管理，而应是人才培育。一个良好的教育体系，必须让教师愿意留下、乐于教学，并在教育工作中不断找到意义。为此，教育部可从几个方向着手。

首先，应为教师建立多元的职业发展路径，让资深教师能转型为导师、顾问或课程研究团队的一员，而不是被动等待退休。其次，应提升教师专业培训，尤其是在数码教学、课堂心理辅导和教育研究方面。第三，应改善教师工作条件，减少不必要的行政负担，让教师重新专注于教育的本质，即教学与育人。

这项数据也显示，教师流动已成常态。但如何让这种流动不变成流失，才是教育政策必须正视的核心问题。唯有从教师的角度出发，理解他们的疲惫，倾听他们的心声，并给予他们重新燃起热情的条件，才能真正对症下药，解决问题。