董总主席拿督陈友信说，全国华小长期面临师资短缺问题，多年未获妥善解决，教育部必须负起全责采取对策，确保“一个老师都不能少”，他同时批评从国家独立至今，教育是拨款最多的领域，但至今却解决不了师资不足问题，教育部必须被问责。
他呼吁教育部不仅要填补现有教师空缺，也应预留足够人手，应对未来退休潮。
他指出，当前最紧迫的挑战之一，是新教师尚未培训完成，但各地学校已人手不足，因此，董总建议教育部恢复并扩大“临教”和“代课教师”制度，作为短期应对方案。
他说，即使目前教育部已将华小师资培训名额从去年的600多人增至1678人，但实际录取仅1120人，而且这批教师需三至四年后才能上岗。
“孩子的学习不能等待三四年。即使培训完成，仍无法完全应对退休潮带来的空缺。”
他表示，临教不是长期方案，但在过渡期间可以缓解燃眉之急，过去中学毕业生也能担任临教，为何今天却设下重重限制。
他强调，缺少一名教师，可能影响一两百名学生的学习，教育部不能轻忽其影响，全国家长和社会各界应共同发声，督促政府立即填补师资空缺。
他周五（10月3日）早上至下午率领董总高层分别走访玻璃市港口群修华小及玻璃市马打亚也公益华小后，向媒体发表上述谈话。
首次实地考察 深刻体会处境
陈友信说，虽然这是他首次实地考察玻璃市这两所华小，但已深刻体会到学校所面临的真实处境。
他提到，公益华小目前仅有约10%的华裔学生，其余大部分为巫裔学生和暹裔学生，这种生源结构虽无法代表全国华小的整体情况，但却真实反映出一个逐渐成形的趋势，华小里非华裔学生的比例持续增加，这个趋势无法被阻止。
他说，华校是华文学校，秉持有教无类的理念，只要学生愿意接受中华文化的熏陶，都欢迎他们就读。
他坦言，像公益华小这类非华裔学生比例较高的学校，教师所面对的教学挑战尤其艰巨，许多低年级学生在入学时几乎完全不懂华文，教师必须投入额外心力协助学生适应语言与课程，负担比起全华裔生的学校重得多。
部分华小资源不足 难以落实数码教育
另外，陈友信也指出，目前政府虽已在智能与数码教育领域投入不少经费，但部分华小却因资源不足，缺乏设备与指导，难以落实相关计划。
他以群修华小为例，该校有意推动数码教育，却因缺乏支援与方向感到无所适从。
“政府确实已经开始在教育拨款中加大对智能教育的投资，但据我了解，许多华小并未获得应有资源与设备。”
陈友信强调，若要提升国家整体教育素质与未来竞争力，数码教育是重要一环，但在推进之前必须确保资源能够公平分配到所有类型学校。
玻唯一华校变英校 陈友信：不合理
陈友信说，玻璃市原本唯一的一所华校，改制后成为华文中学（华中），但如今却转为英文中学的情况极不合理，必须引起玻璃市乃至全国华社的高度关注。
他说，该校是由华社先辈一手创办，宗旨明确，就是办一所华校，不能忘本。
“这所学校当初就是华校，后来接受改制成为华中，但之后不知董事部或什么运作下，竟接受变成英语学校，我认为这是不合理的。”
他表示，他欢迎副教育部长早前宣布，确认这所学校仍属华中体系的一部分。
他指出，该校曾接收首相拨出逾2000万令吉华文中学拨款中的一部分，也进一步证明其身份。
“他们有没有收（拨款）？有收就等于承认是华中，因为这笔钱是拨给华中的，不是英文中学。”
他强调，玻璃市联委会、玻璃市华社、华中发展理事会及董总都应关注玻璃市中学的问题，并寻找妥善方案加以解决。
“不能说现在他们已经变成英文中学，就用这个理由来阻止。没有这回事，这是不合理的。”
陈友信指出，有一名前校长曾出版小册子，清楚记载该校的前因后果，建议应重新查阅原有文件，还原学校原本定位。
“玻璃市董联会一定要把这个当作重中之重，来争取回玻璃市华社的这个权利。”
他重申，董总将全面支持此事，无论是沟通、动员或协调方面，如有需要，也愿与玻璃市中学董事会进行面对面交流。
“董总欢迎玻璃市中学的董事会跟我们见面。”
随同者包括董总署理主席拿督李添霖、副主席卢成良与吴小铭、秘书长庄俊隆、财政拿督杨安山、中央常务委员李利名与涂兴全、中央委员黄芮姿与李佳胜、槟威董联会理事郑年芯、董总执行长梁胜义、副执行长兼会务与组织局主任林纪松、高级执行员江嘉嘉、助理高级执行员陈智崇、执行员高燕敏、玻璃市董联会主席陈昱铭、理事郭欣仙、马来西亚全国华校校长协会玻璃市分会主席王富麟校长。
群修华小代表有董事长刘锡通、副董事长拿督甘翔旗、校长江德成及家协主席谢逸鹏。
公益华小代表则有董事张维学、家协主席梁美芝、校长梁咏湘、行政副校长王允瑄、学生事务副校长林建洲及课外活动副校长叶银芳。
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