质疑新课程包括阿拉伯语王煦棱：为何不学更常用语言光华日报

质疑新课程包括阿拉伯语王煦棱：为何不学更常用语言

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2025年12月04日

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对于教育部日前宣布将在2027年于中小学课程中推出6个新科目，民政党全国妇女组署理主席王煦棱表示欢迎学校课程改革方向，但对当局计划引入的“阿拉伯语沟通课”有多项疑虑，并促请教育部长法丽娜进一步交代该科目细节，以消除学生与家长的困扰。

王煦棱周四发文告时王煦棱指出，根据资料显示，全球人类最常用语言依序为英语、华语、印地语（Hindi）、西班牙语及法语。而阿拉伯语主要是阿拉伯国家的官方语言，集中在西亚和北非使用，是穆斯林使用的宗教语言。因此，不解为何我国教育部会决定让我国学生学习阿拉伯语，而不是国际上更广泛使用的语言？

她认为，我国学生目前的课业已经相当繁重了，若教育部的目标是为了提升学生的社交与国际沟通能力，那么加强掌握全球通用语言，如英语、汉语或西班牙语，将更符合全球趋势与未来需求。

“在今日科技日新月异的时代，让学生提早接触科学与科技，确实是正确方向。因此，《科学与科技探索：综合学习》和《科学与数字教育》等科目的推出是值得肯定的；至于《自然与人类：综合学习》及《艺术与世界探索：综合学习》，也可让学生能更好地与世界接轨。”

然而，王煦棱对教育部计划自2027年起，在国民中学及寄宿学校开设“阿拉伯语沟通课”作为附加语言科目，并从初中一开始推行，提出质疑。

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她也说，民政党接获许多家长投诉与不解，为何要让他们的孩子上“阿拉伯语沟通课”？

她指出，目前各界关注的关键疑问包括：

1）阿拉伯语沟通课在2027年推行时，是否将成为所有初中一学生的必修科目？

2）阿拉伯语沟通课未来是否会扩展至其他年级？若是，教育部将如何分阶段进行有关计划？

3）阿拉伯语沟通课的上课时间与时段，是否与其他主要科目相同？是否会额外增加学生的课时负担？

4）阿拉伯语沟通课是否将对学生进行评估或考试？

5）教育部选择阿拉伯语为学生的新学习语言科目的合理性理由是什么？

6）教育部是否依据全球趋势，评估哪一种语言更具国际竞争力，而选择让我国学生学习？

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她表示，民政党支持教育部推动学校课程创新，但强调必须确保新语言科目的设计，能兼顾其实用性与国际化。

“我们必须确保我国学生在未来职场及国际舞台上，能在语文掌握方面，拥有真正的竞争优势。”

为此，王煦棱呼吁教育部在推行此类重大教育改革前，应进行科学规划、广泛咨询与透明化说明，以确保新政策符合国家发展方向及学生的最佳利益。