民政党抨击“共同教学”不切实际促教部先应对霸凌与师资短缺光华日报

民政党抨击“共同教学”不切实际促教部先应对霸凌与师资短缺

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2025年11月06日

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民政党宣传部主任温蒂认为，“共同教学”模式脱离现实，无助于解决目前教育体系中更迫切的问题。

教育部宣布,将于2027年学年起在全国推行“2027新教育课纲”，并引入“共同教学”（Co-teaching）模式，即两名教师同时在同一间教室授课。此举旨在平衡学生的学业成就与品格培养。

针对教育部长的宣布，温蒂强烈批评，认为“共同教学”并非当前教育体系的首要任务。

她指出，校园霸凌事件频发、教师人手不足、教育资源分配不均等问题，才是教育部应立即正视的关键。

她表示，当前全国师资短缺问题仍未解决，许多学校甚至以代课教师或临时教师维持运作。

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“在这种情况下，要求每个班级配备两名教师共同授课，是’切实际的理想化政策’。”

她指，民政党也质疑教育部所谓“多数教师支持改革”的说法，认为此举缺乏实际调研，也未与教师、家长及教育团体进行充分交流。

“教育部官员长期躲在冷气房内闭门造车，未曾面对教育现场的真实挑战。这种脱离基层的决策方式，只会让教育改革流于表面。”

她进一步抨击教育部长法迪娜缺乏务实领导力，认为她推行的政策只是“照抄芬兰、日本等先进国的教育模式”，却未考量马来西亚教育体系的实际环境与条件。

她呼吁首相安华不要再包庇教育部长，并促请政府重新评估教育部领导层。“团结政府中有许多更有能力、更接地气的人才，足以胜任教育部长一职。”

民政党提出以下三项具体改革建议：

1. 优先解决校园霸凌问题：设立“全国校园安全专案组”，引入心理辅导机制与早期干预措施；加强校方、家长与警方的三方合作。

2. 强化师资与培训体系：增加师范学院招生名额、改善教师待遇，吸引更多优秀人才加入教育领域；在改革前先确保各校有足够人力资源，避免造成现有教师负担过重。

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3. 落实“由下而上”的教育改革机制：通过公开论坛、教师代表会议、家长咨询团体收集意见；政策制定应以实际数据与基层反馈为依据，而非照搬外国模式。

温蒂重申，教育改革必须建立在务实、可行与以人为本的基础上，而非单纯追求创新形式。

她指，民政党呼吁教育部在推行任何新课纲前，应优先处理学校的根本问题，确保每一项改革都真正造福学生与教师，而非增加教育体系的负担。