邱培栋促教育部关注数学科目成绩下滑光华日报

邱培栋促教育部关注数学科目成绩下滑

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2025年8月08日

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马六甲市区国会议员邱培栋在国会特别议事厅向教育部提出质询，要求解释为何马来西亚中学教育文凭考试（SPM）数学科目出现显著退步的趋势，并探讨政府将如何应对这一问题，以确保国家迈向60% 科学、技术、工程与数学（STEM）教育目标的进程不受影响。

他认为，“根据2024年SPM考试数据，数学科是全国所有科目中不及格率最高的科目，达22.4%，早在2023年，已有高达52.1%的考生在数学取得D、E或G等级，显示出这项关键科目的学习成效日益令人担忧。”

邱培栋指出，这项趋势与小学六年级检定考试（UPSR）于2021年被废除、初中三评估（PT3）于2022年被取消、以及新冠疫情对学校教学带来的严重影响息息相关，他询问政府是否有意重启UPSR或PT3类的系统性评估，或重新检讨现有数学课程和教师培训质量，以提升学生的学习成效。

教育部副部长黄家和指出，尽管部分数据令人担忧，但整体趋势显示教育部属下学校考生的数学成绩表现从2021年起已有所改善，从74.5%（2021年）提升至77.6%（2024年），而数学科的平均学科分数（GPMP）也从5.57降至5.20，显示优等生人数有所上升。针对是否会恢复UPSR或PT3制度，副部长表示，2024年的SPM考生是第一批没有接受PT3评估的学生，但数据显示他们能够适应新的教学方式，并未影响数学或其他科目的基础掌握。

他强调，教育部目前更加重视“形成性评估”和“全人发展”的教学理念，提供更具弹性的学习空间。“为了应对挑战，教育部已推行几项措施：（一）提升教师教学素质与教学法、（二）广泛采用教育科技工具辅助教学、（三）提供持续支持予教师与学生、（四）成立STEM特工队，全面加强STEM教育生态系统。“

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黄家和披露，中四学生就读STEM科系的比例从2021年的40.94%提升至2024年的50.83%，这反映了教育部近年来将STEM作为改革核心之一所带来的积极成果。在城乡差异方面，副部长也强调，教育部对城市和乡区学校采用相同课程标准，且在基础设施与教育资源分配方面正持续缩小城乡差距。”虽然进展不算迅速，但数据显示，城乡学生的SPM成绩差距正逐年缩小。“

最后，邱培栋呼吁教育部持续检视数学课程内容、教师教学方式及学生学习动机的问题，并广泛采纳教师、家长及教育界专家的意见，他强调，若无法提升学生对数学的理解与兴趣，将直接影响日后我国在科学、技术、工程与数学（STEM）领域的发展潜能。