星期日 2024年 7月 21日
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一些领导靠恐慌压制批判思考 瑟丽娜:急于呼吁对付批评者

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瑟丽娜:近年来在某些政治机会主义者推动下,我国出现了令人不安的反智主义思潮,玛拉工艺大学争议正是一个典型例子。

民主行动党升旗山区国会议员瑟丽娜批评,当《当今大马》专栏作者谢坤松(Andrew Sia)批评玛拉工艺大学(UiTM)时,巫青团长阿克马沙烈匆忙呼吁对其采取行动,这说明了这些领导人如何针对挑战制度实践或政策的知识分子。

“阿克马沙烈的行为不是参与建设性辩论,而是诽谤批评者,阻止公开讨论和知识审查。”

瑟丽娜周日(26日)发表文告说,这种策略背后的政治动机是显而易见的,通过控制舆论并让民众服从,领导人可以保持对权力的控制。

“受过教育的公民具有批判性思考能力,因此被视为威胁,因为他们更有可能质疑决策并要求问责。”

她提到,近年来,在某些政治机会主义者的推动下,我国出现了令人不安的反智主义思潮,而玛拉工艺大学(UiTM)的争议是反智主义行动的一个典型例子。

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她说,教育是推动任何国家走向更高高度的根本,这种反智主义趋势对我们国家进步构成了严重威胁。

“一些领导人没有培养批判性思维和知识文化,而是采取散布恐惧策略,有效地愚弄民众以获取政治利益。”

她也说,散布恐慌的策略还被用来分散公众对公共教育系统质量下降、经济管理不善和社会不平等等关键问题的注意力。

“通过强调外部威胁或内部分裂来制造危机感,这些领导人能够将自己定位为必要的保护者,从而巩固自己的权力并控制政治叙事,无论这有多么荒谬。”

她说,当不鼓励人们进行批判性思考时,他们就更容易受到操纵和宣传的影响,从而侵蚀民主价值观并使系统性不公正现象长期存在。

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她举例,历史证明了这一点:纳粹德国的宣传机器和教育控制导致了人们对暴行的广泛接受,而今天的朝鲜则展示了压制批判思想和控制信息如何使政权能够维持权力、传播有害政策和压制异议,从而导致严重后果。

“作为马来西亚人,我们衷心有责任通过培育批判性思维文化并在社区内促进知情讨论来打击错误信息的传播。”

她强调,教育是国家发展基础,因此,必须优先考虑为马来西亚人提供必要的技能和知识,以便为社会做出有意义的贡献。受过良好教育的民众更有能力推动经济增长、增强社会凝聚力和参与民主进程。

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