针对教育部长法丽娜指，华小华文老师过剩540人，未来5年内没有培训华文教师的需要；董总和教总深表惊讶，认为教育部长的谈话不可思议，不但有失专业，更是不负责任，势必加剧华小师资不足的问题。

教育部已在今年启动“华淡小教师重新标签”计划，并指出即2024年至2029年没有培训华文教师的需要，因华小华文老师过剩540人。

董教总周四发文告说，根据教育部早前发表的数据，华小目前还缺乏1300位老师。此外，华小平均每一年大约会有500到600位老师退休或离职。

因此，若以每年500位老师卸下教职来计算，从2024年到2029年，保守估计华小将缺乏约3000位老师，再加上目前的1300位，一共是4300人，这当中肯定有很大部分是华文老师。

“试问教育部是否有培训足够的新老师，来填补这些职位，包括华文老师的职位？”

文告指，根据教育部师范学院目前正在培训的华小华文师资，从2024年至2028年毕业的学员只有252人，这绝对是不足以填补接下来几年华文师资的空缺。

有鉴于此，董教总强烈要求教育部必须每年都为华小培训一定数量的华文老师，以确保华小有足够的华文师资。

培训一位老师需5年

董教总强调，在目前小学师资培训的机制下，培训一位老师需要5年的时间，这也就是说2024年招收学员进入师范学院受训，要在2029年才会毕业，然后被派到学校执教。

文告指，如果教育部从2024年至2029年不再培训华小华文老师，这意味着从2029年至2034年都不会有新的华文老师。

“届时，华小华文老师的空缺肯定就非常严重了，因为从2029年至2034年的每一年也是会有约500位老师退休或离职，而出现许多空缺，这还没有计算因为学校增加、班级增加和学生增加而导致老师也必须增加的情况。”

“所以，实际的情况是华小需要更多的老师，这是教育部长必须清楚了解的。”

需把各科老师分开统计

董教总续指，教育部在计算小学老师的需求时把各科老师分开统计，即把华文老师定为只是教华文科的老师，至于教导其他科目如数学、科学、历史、体育、美术等科目的老师，则归为有关科目的老师。

“教育部这个做法，完全忽视了教育部在过去数十年来培训华小师资的模式，即以培训主修华文科的华小老师为主，这使到被派到华小执教的华文老师除了教导华文科，同时也必须负责教导数学、科学、美术和音乐等其他以华文作为教学媒介的科目。”

“因此，教育部以上述方式来计算，并指华文老师过剩的现象，根本无法如实反映华小实际的师资需求情况。”