槟榔医院临床心理师王以岚表示，教师可以社交故事、视觉为主的提示或视频示范教学法，向特殊儿示范如何遵守标准作业程序，加深他们对于防疫的进一步认识。

她周日出席由锺灵独中举办，槟榔医院协办的“特殊儿童的障与爱”线上座谈会活动上，询及老师如何协助有社交障碍的孩子了解标准作业程序一事，如是指出。

她说，老师可通过社交故事（Social Story）方式，阐述两者站的距离及环境等等，而社交故事的样本可在网上搜寻得到。

她续说，老师或父母可以将孩子的照片剪贴在有人图样的纸上，示范让孩子了解如何维持肢体距离及戴上口罩等等。

此外，她也分享另一个方式，如以视觉为主的提示，列出所需的指示，再通过角色扮演方式，让特殊儿对遵守标准作业程序产生了解。

她补充，若上述方式不管用，可使用视频示范教学法（Video Modeling），就是预先录制视频，让特殊学生观看后，从中了解以肢体距离排队。

王以岚：可尝试放大特殊儿长处

王以岚指出，老师可尝试了解特殊儿的长处，从中放大其优点让其他学生知道，让他们获得学生的尊重。

她续指，老师不要在学生面前批评及责骂特殊儿，否则令学生对特殊儿产生负面印象。

此外，她亦分享，老师也可与特殊儿父母沟通，如何让学生了解特殊儿病情，或者是委任一两名思想比较成熟、乐于助人的学生或辅导团学生，成为特殊儿的好朋友，再由好朋友向学生解释为何特殊儿需要获得照顾。

“老师可向特殊儿好友解释后，把任务交给特殊儿好友。”

同时，她也说，老师也可以使用体验式教学，即人类神经多样性意识计划（Neurodiversity Awareness Program），让学生体验班上有特殊儿的感受，从中了解特殊儿苦处，如此一来学生们也比较容易接纳特殊儿。

询及老师如何协助特殊儿建立好友系统，预防霸凌事件发生一事，她做出以上的分享。

出席者有锺灵独中校长吴维城、职能治疗师邱嘉仪、儿童与新生儿科黄亦真医生及言语和语言病理学家戴淑慎。