文:朱国良

在冠病疫情时期,为了遏制病毒蔓延,全国禁止人群聚集、暂停娱乐活动、非必要行业停工、学校停课等防疫措施随之而来。但一些零售业者已经预先布局电子商务经营策略,在疫情期间灵活应变,使业务实现逆势增长。而教育行业也响应“停课不停学”的要求,在疫情期间布局线上教学策略,以迎接后疫情时代的教育新常态。

许多人认为线上教学只是传统教学的一个替代品,是一个不得已的权宜之计,其成效不能与传统教学相提并论。但此次疫情却在一夜间把线上教学变成唯一的选择。当师生更多关注疫情发展时,在线教学已经不知不觉地成为了新常态。即使一旦流行病结束,校园重开,教学也不可能会完全回归原先的模式。疫情期间大规模在线教学得到机遇,正在逐步成熟,疫情结束后将具有巨大发展的潜能。

事实上线上教学是否能满足教学互动要求?还是能满足不同学龄段教学要求?此次冠病大流行史无前例,并没有足够的实质证据可以表明在线教学比线下授课比更优越。比如在校园的实验室和含实践部分的课程,就不能让在线教学取代。很多学校在疫情前并未布局线上教育,线上教学资源也不充足,只是把线上教学当作一个手段,来降低教育成本和门槛,人们是不会长期放弃课堂教学的。

对于学生,无论线上教学有多成功,校园生活、体育活动、实体课室的学术交流和互动都无法被虚拟工具取代。有些学生没有稳定的网络或者电脑。上网课的时候,学生没有情感投入,体验不到课堂上课的效果。线上教学课程的内容比较单一,学习效果不佳,学生的个人诉求难以得到教师关注和满足。哈佛大学在2017年的一项在线课堂研究发现,通过虚拟课堂上课的学生比面对面授课的学生成绩更差,更有可能退学。教师方面,需要把一切课程提前录制,保证网课的顺利进行,在有故障时解决技术问题等,带来的额外工作,造成教师备课成本增加。对学校而言,线上教学将令一些学生流失,有些学生选择继续上网课也会要求学校退还已缴交的住宿费和学杂费等,将造成学校财政经费问题。

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线上教学也有众多优势的。在未来的后疫情时代,学校的教学方式会随势而变。教学方式的转变让学生能以创新为导向在线上学习。在实施线上教学期间,师生之间相互支持和摸索线上教学的技巧,促进在线课程发展得更便捷和有效。新的和有创意的在线教学模式鼓励学生在电脑屏幕前敢于发表意见,因此学生在网课的参与度将提高。线上教学可以连接不同地区和学校的师生,加强各方学术交流与合作,减少学校场地安排的开销。在疫情期间虽然校园的图书馆关闭,但是疫情也将促使图书馆将藏书数字化,让许多图书资料可以通过网络搜索到。

网课不局限学生人数,也没有地域限制,所以比传统教学更容易普及,学费也比较实惠。疫情结束后,传统教学将在一定程度上恢复,但是线上教学将会持续下去。线上教学技术的改进和提升为冠病疫情提供了可靠的教育解决方案,师生们将会逐渐接受线上和线下混合的教育模式成为的新常态。

总结以上线上教学的利与弊,从教育的发展历程上来看,目前在冠病大流行之际,我们正处于创造历史的阶段,现时不能为线上教学的前景和将来的发展下一个定论。但是可以确定的是,在后疫情时代,线上教学将与传统教学更加紧密结合,彼此都无可取代。在这个基础上,各教育行业都有必要做好充足的准备,迎接这全新的趋势。


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