自行动管制令3月18日至今，学生上网课逾2个月，到底学生适应吗？根据一项提呈至教育部的调查发现，当中有75%学生并不喜欢上网课，另有35%学生对网课存有负面情绪，认为网课枯燥、让人觉得累、缺乏安全感、倍感压力，也感到不安。

Project ID是于上周提呈了一份调查报告给教育部，这针对行管令期间的网课抽样调查，访问了705名年龄13岁至18岁的大马中学生，其中75%表示网课并不是他们喜欢的教学方式，他们反而倾向于平时“面对面”的上课方式，主要原因是网课缺乏互动性。

而且很多学生一致认为，他们在面对课业上的问题时，都无法联系上老师，即使在Google Classroom留言，老师也无法及时回应。

Project ID的策划总监骆志豪接受《光华日报》访问时指出，网课还会持续一段时间，但这项调查反映了，我国的网课教学方式必须加强和改善，因为学生心目中的网课，不是老师一味地把功课和资料放在Google Classroom等平台，而是需要更多的互动性、趣味性的教学，这样才能确保学生能有效学习。

他解释，所谓的互动，是指师生能看到彼此，老师能针对学生的问题马上反应。这种互动教学，目前仅有Google Meet、Zoom教学比较普遍使用。

他说，调查也显示，有83.2%学生用WhatsApp上网课，因为它无需大量的上网数据；有78.6%学生通过Google Classroom上网课，这两组的学生在受访时有反映说，他们有时会留言给老师，但老师们都没有马上回复，有些老师连回复都没有，这也是缺乏互动的一种。

35%对网课存负面情绪

另一方面，骆志豪指出，他们针对学生上网课的情绪进行了评估，令人惊讶的是，竟然有35%学生对网课存有负面的情绪。

根据数据显示，在35%负面情绪中，10%学生觉得上网课很累、枯燥乏味；14%觉得倍感压力与不安；11%觉得缺乏安全感与失落。

他补充，在更深入的调查中也发现，考试班学生所持有的负面情绪是更高的，因为今年的考试规划都被行管令打乱了，让他们感觉很不安。

该份报告也显示，仅有29%学生是可以抱着平静与稳定的心态面对网课；16%是对新鲜的网课抱着兴奋与雀跃。有16%保持中立，其他情绪占4%。

主要面对4挑战

这份调查数据也显示，学生上网课所面对的挑战主要有4个，（一）网络问题、（二）网课缺乏系统化、（三）网课教学缺乏互动性、（四）指示不清楚。

对此，骆志豪解释，在政府宣布实施行管令后，各校就在各自摸索中推行网课，这在没有准备的情况下所启动的网课，的确缺乏系统化。

他举例，对于网课的功课，有些比较严厉的老师会要求学生一定要完成，教育部却表示不能强逼或为难学生上网课、不能追究没有办法交功课的学生，出现不同的指示，学生家长到底要听谁的？

针对上述报告所反映出网课所带来的问题，他说，Project ID有提出3个建议，一是老师的网课必须增添趣味性；二是通过辅助课程解决上网或电脑等技术问题；三是加强网课的互动性，老师可提供学生更多的空间和时间消化教学内容，然后让学生有机会发表自己的意见，从中了解学生是否有掌握到所教的。

2013年成立的Project ID是个社会企业单位，主要是帮助家境贫穷的学生，让学生通过自我领导、领导他人、领导改革三大方式，鼓励学生从中学习规划自己的中学生涯，与未来职场接轨。近期更配合未来职场需求着重于工业4.0的软实力培训。行管令期间，他们更推出超过20场的网上课程。

骆志豪指出，他们有数种的网课，其中包括嘉宾直播分享的方式，协调员会从旁引导学生发问问题；还有小组进行的工作室，给予学生更大的空间去互动与学习。

他说，与教育部官员会面后，发现政府对改善网课是抱着积极的态度，也有兴趣进行延伸的研究和探讨。因此，他们也会给予配合，探讨和拟出一个学生喜欢的网课教学模式，让师生及家长参考。