马汉顺接受电台访问,针对疫情下的教育模式和出任副教长后的重担,向听众做分享。

推展阅读计划,以及科学、技术、工程、艺术与数学(STEAM)教学,马汉顺放眼任职副教长期间,全面推动二计划。

教育部副部长拿督马汉顺表示,他出任副教长后,就已设下目标,即在全国推行二项计划,包括阅读计划和科学、技术、工程、艺术与数学教学。

他说,在这段时间,他已经与大专教授、专业学者及华教组织等进行会晤,如拉曼大学校长尤芳达教授、华文理事会等,以推进这两项计划。

“教育是育人的工程,除了教师的付出,也需要整个社会的带动。如果整个社会都拥有阅读风气,那在培育下一代时,就更事半功倍。”

针对《2013年至2025年教育大蓝图》,马汉顺则表示,随着进入工业革命4.0与人工智能时代,国家的教育模式也必须与全球接轨。

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他坦言,由于时代日新月异,父母对于国家教育政策也不断地提升,再加上我国的《2013年至2025年教育大蓝图》获得联合国教科文组织(UNESCO)非常高的评价,因此在执行上就必须更加严谨。

下放更多中央权力 让学校拥自主性

另一方面,马汉顺也透露,未来教育部会尝试把更多的中央权力下放予州与县教育厅,以期让学校拥有更多的自主性。

他以芬兰教育为例,指芬兰政府赋予地方政府更多的教育权力,以致于地方政府能够通过本身的区域优势,让教育模式更到位。

“中央集权虽然可以保持教育政策的一贯性。但却少了归宿感。因此,若将中央集权下放,那教育可能就会达到更好的效果。”

确保教育符合国际水平 未来师资只招资优生

确保国家教育体制符合国际水平,教育部未来师资只招收资优生。

马汉顺坦言,由于我国教师水平参差不齐,以致于我国的学生无法与外国学生做匹敌。

他举例,我国2018年国际学生评估计划(PISA)的表现虽属中等程度,但与本区域的邻国新加坡相比较,在学习程度上已慢了3年。

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“若是与上海学生做比较,我国的学生更是慢了4年。2007年,我国的国际学生评估计划,只有2%的学生拿到A。但隔年(2008年)的初中评估考试(PMR),拿到A的学生却高达30%。这也反映了我国的教育无法与国际教育做接轨。”

他认为,我国不应自满于做“甘榜冠军”,还必须要做到“世界冠军”。

“好的教师,能够提升学生50%的学习程度。好的校长掌校,能够提升学校20%的整体表现。因此,近几年教育部的师资遴选标准,都是往最好的30%学生做挑选。”


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