文:张海荣

在行动管制令的28天,与教育机构相连组织如学院、学校、幼儿园甚至私办补习班等都被迫停了下来。

学生们学习的脚步和节奏会否因为没老师的监督慢了下来呢?这就有视于学生们个别学习的态度了。

行动管制令被迫留在家里,是让孩子休课还是继续自修学习?一般上,孩子对学习和读书多有厌恶感,若他们拿出课本来读大概是因为父母亲的叮嘱吧!

培养孩子的阅读兴趣对启发他们的自发性颇重要的;有了自发性的扎根,阅读就成了孩子爱好,对一切书本有了探讨的热度。自动自发地拿书本来读乃是学习的根本性条件。

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父母对孩子的考试成绩好与坏是需负上责任。很多时候,父母不止对孩子的学业不理解,连孩子的学习态度也不甚了解。举个例子,就读于高一班的孩子,这孩子是否有相对性的高一程度的程度吗?

孩子的认知程度不相等与班级的程度乃是目前无基于学业成绩自动升班制度的导因。为了协助孩子提升学业的程度,父母在没有了解孩子的教育水平,替孩子报名补习。因学力不达标,在补习班肯定对补习老师的教导犹如对牛弹琴,格格不入。

我也有不少与班级程度不相等的补习学生。例如就读中一却只有小学三年级程度的学生。通常,我会与该学生交谈了解其原因。其实,孩子的学习态度与我们的口味反应一样的!

如果我们不喜欢吃辣的,对辣椒,咖喱是有抗拒感的。就因如此,我会谆谆善诱向他解释教育的功能(不是读书的重要性);有的学生需不时的叮嘱和提醒,但通过一些激烈的故事多会理悟而改变。考试的科目如历史、地理、数学、语文科等,但不是学生们都会喜欢全部科目。

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为了疏解孩子在学习的压力,我会选择在一些学生在没有能力掌握的科目上除了重要的语文科外做出调整,甚至放弃,把教导时间专注在他们比较有把握的科目。

教师与学生的互动也是提升学生们的学习能力的重要因素。在没有互动的气氛中上课,在同样问题上,已问了多次的学生,岂敢问到明白!

所以,师生的互动与感情在学习的过程须加注意。我感到很欣慰在行动管制令时间被迫留在家里的学生通过微信告知我:“老师,虽然没有补习,我会好好呆在家自修!”


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