（布城23日讯）教育部总监拿督阿敏瑟宁说，教育部今年一改过去的做法，以公布小学评估报告（PPSR）的报告来详细说明学生的整体报告。

他今天在教育部召开新闻发布会说明，这样的宣布机制更全面及更具意义，包括学生天赋与态度、在校的语文掌握能力、健康状况、课堂外的运动活跃程度。

他说明，部门认为，教育部决定国家教育的主要关键成效从2013－2025马来西亚教育发展大蓝图中的两项要素：学校素质及学生的成就，而学生的成就取决予学校的培育的成效，而不仅仅是根据小六评估考试的成绩，学生的素质应可处于小六评估考试中学术掌握的最低标准。

他说，我国教育哲理在1998年修正后，拟定我国未来朝向发展栽培身心俱全的人才，而在1987年开始的小六评估考试是检测学校在学术科目的测验，而这项考试最终成为社会及师生对成功指标的定义，以致政府在2005年开始检讨现有的考试制度，并于2007年由时任教育部长宣布落实一项涵盖校内评估及中央考试的校本评估考试（PBS），以更全面的收集学生的资料。

他指出，在校本评估制度下会更着重课堂评估（PBD）运动与课外活动（PAJSK）、心理评估（PPsi）及中央评估，除了考试局负责小六评估考试外，其余的上述三项评估是由校方负责。

＊课堂评估

阿敏瑟宁表示，课堂评估是由教师不时根据学生在班上的表现来评估学生的发展、能力及表现，包括学生的求知欲与创意、鉴定学生在学习上的强项与弱点、了解教师教学的有效性、教师可更有效的策划与修正教学方式以及采取必要的方式向学生对症下药。

他强调，所有科目的教师都必须参与这项评估，而教师们都会采用21世纪的教学法及评估方式来鉴定学生的掌握能力，如个人功课项目、实验、呈献、辩论、实验报告、书写测验及会话测验等。

＊运动与课外活动评估

阿敏瑟宁说，这项评估涵盖学会、制服团体与运动项目，以评估学生的活跃度。这包括学生在相关活动或学会上的参与度、担任职位、表现、出席率、服务贡献、特别任务、阅读计划及获取的奖项等。

至于学生体能表现则会透过学生国家体能标准测试（SEGAK）来检测学生的体能情况，这包括每年3月及8月进行身高质量指数（BMI）及体能测试。

＊心理评估考试

阿敏瑟宁指出，心理评估是收集资料来了解学生的属性及心理状况。

他续说，这项测试是用来评估学生的天赋及后天能力、兴趣趋向、解决问题能力及思考能力，而小六生的评估则注重在态度课程测试，了解有关学生的语言能力、人际关系。

＊小学替代评估（PASR）

阿敏瑟宁说，于去年推行小学替代评估旨在掌握特殊学生的学习能力。