【社论】老师，可以不打吗|光华网

米都一名母亲周四往警局投报9岁孩子被学校老师打伤。该名母亲申诉孩子被指“不会解答英文习题、离位参考同学答案”，而遭到学校老师用木尺打。孩子的左手臂，左手指以及左脸有受伤痕迹，而所用木尺也裂成数片。

新闻一见报，即刻引起热议。许多网民纷纷留言谴责暴力行为，有者心疼孩子，有者质疑老师的体罚标准，但也有支持体罚教育者。

姑不论此案谁是谁非，真相自有警方调查厘清。且说体罚，向来就是学校教育里一个充满争议性的环节，拿捏不准，往往与暴力只是一线之差。

学校教育基本上牵涉四个主要方面，即学生、家长、老师和校方。在这四方互动沟通之中，个人成长背景、理解力与价值观往往是决定成败的因素。

学生的成长环境、家庭文化的差异，都会养成学生的习气。学生本身的气质性格各异，但在学校里须学会与人和睦共处的方式。无论家长多爱他们的孩子，并不代表每个孩子都是天使，在家里允许的行为和习惯，也不一定适用于学校的群体生活。

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家长的职责是保护自己的孩子，在孩子受到不当的对待时，家长应挺身而出讨回公道。然而家长若太宠溺或过度保护孩子，也会造成孩子接受批评、挑战的能力减弱，将来也可能在职场上因缺乏抗压力而适应困难。

至于校方在与家长互动时，应在纷争个案中保持中立，维持客观态度处理分歧，不包庇不卸责，让事情得以和平解决。

各方面之中，教师本身的心理健康其实是最为关键的。众多研究表明，教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力，不仅会影响教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，更与自身职业幸福感息息相关。

回忆小时候敬仰的老师，往往是那些看到我们的优点、并会加以栽培灌溉的，上他们的课时会特别有动力学习。这些老师都是内心特别强大、无论校园内外都具备十足的抗压力，更有余力去关心学生、帮助他们健康成长。

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但如今社会普遍价值观愈趋功利，教育重点变成赶进度、考高分，而忽略了更为重要的品行与心理健康。教师在疲于追赶教学进度的同时，还要应付教育局的各种文件工作要求，无形中分薄了关心及帮助学生内心成长的机会。

实际上每个学生的智商和领悟能力是不一样的，教师应该因材施教。对于领悟能力高的学生，爱的教育多能奏效；但对于一般屡劝不改的孩子来说，采取适度的体罚训导，效果也许更为显著。

无论如何，师生之间的理解、尊重与信任，才是课室里的相处互动上最为不可或缺的重要元素。