文：杨式丰

社会上各行各业的导师就是教师。华小生多数是抱着“一日为师，终身为师”，哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做自亲一样敬重。

老师在我们小学占据了很重要的地位。或许我们可这样理解，在小学时期，孩子接触老师的时间比父母多。现今小孩除了在校园，课后还得去安亲班；晚间有些学生又参加补习班、画画班、音乐班、口才班等等，所以现今父母对孩子最大的付出可能就是充当载送司机的责任，而教育这方面还是归于教师。

每一年各校教师节庆祝方式各不同，当然各界也以不同观点看侍。有人认为老师有领薪资，为何要大事庆祝？我认为一年一度的教师节需有一定的仪式感，可以请教师们吃ー顿比较丰富的餐饮，办些节目或幸运奖等来慰劳教师们的付出，而这些费用是来自董家协个人捐献，毕竟大众的捐款是用来承担增加校园软硬体设备及学生福利用途。

作为学校三大机构的我们也需明白，每所学校的老师需时时自我提升，才能带动学校有更好发展。现今尤其是科技时代教育，当学校有新计划时，所有老师需参加培训课程。这些课程时间可不是老师教课的时间，是他们利用课后或假期时间去学习的。这是他们自愿利用个人时间学习，甚至也没获得任何津贴。

所以每一年我们都看重教师节，认同他们的付出，或许不是豪华式的庆祝，但一定是付出了我们心意庆祝的教师节。将心比心，互相关怀之下的关系才是校园最大发展的动力。

另一项有关友族老师们的课题就是由于餐饮关系，友族老师们缺席教师节聚会。应对这环可有2个选择；宴会安排清真餐饮或每年更改餐会地点，到有提供清真的餐厅。若是安排的宴会地点无法提供清真食物，礼貌上知会他们一声，出不出席就看他们自己的意愿，起码让他们知道我们也是在乎他们，毕竟大家是同一圈子成长的，他们也是小学生受教的恩师。

这些看似简单的事，但它是能跨越大家相处的更融洽的方式，我们有时的确忽略了一些小细节。儿童节也是一个大人看似没什么，但也的的确确是小孩子们非常盼望的节日。而这盼望是来自那一份恩物和课室内的庆贺方式。恩物除了父母、热心人士们可以支持外，当天的庆祝方式就必须靠老师们的细心安排。

这些年我到过多间华小参与儿童节，有些班级有父母报效一人一份快餐或定制小孩子喜欢的食物，大家一起在班上共享，小孩们也欢乐于其中，但有小部分老师就可能因为班上的家长，没这样热情或自己没这样注重，就只能吃些零食，找不到儿童节仪式感，看着小孩子们的失望，我感同身受。

虽然说儿童节只是一年庆祝一次，至少庆贺方式不可偏差太多，这需要老师费心安排一个更有气氛的儿童节。安排用不了多少时间，我们希望每个校园内的小孩子们笑脸是一致的，不是露出羡慕其他人的表情。校园内的气氛和社会上的见解是同样的，重要不把这样偏差方式带入教育内。

我们在社会上可能也会遇上偏差而失望，很多我们以为没什么的小环节，或许就是因为这小环节，造成以后的问题。在教育上有很多小细节不可忽略，一年365天里，我就只需要运用这二、三个小时让孩子们欢乐于儿童节里。

华小有友族生就读的，或许我们可以在华人农历新年、开斋节、屠妖节这三个节日时，布置一些相关节日的装饰品，一来可让小学生从小就懂得各族庆祝新年的方式。比如华人新年分红包，初一拜年、初七人日、初九拜天公等的新年风俗，穆斯林第一天去扫墓，一些传统糕点及理解印裔友族新年时点灯的意义。

与此同时，或许华小在庆祝各族新年的气氛里，邀请国小和印小学校来参与，带出华小的和谐气氛及文化风俗，让小孩子们有机会了解大家的诚心。我们也可带华小生们参观友族学校，让那道因不了解的隔膜被打开，这一些从小的教育小环节更能让大家长大后更和谐相处。

各族间产生的误解，很多时候是出自于大家对彼此文化，风俗不了解，我们期待各族小学的小孩子们能从小接触各友族们的文化，长大后才不至于受政客影响各族的团结气氛。