文：杨式丰

教总发布的2010-2021华小生人数演变情况，华小生从2010年的60万3192人下降至目前的50万7177人，降幅为15.92%。当中友族生占19.7%约10万167人，这数据提醒大家如何维护华小的意识问题。

现今家长有质高量少观念，一些地区更出现人口老化问题。虽然我们无法改变什么，但还是有其它方法来处理华小去留的问题。当然，第一选择是迁校，把华小从人口老化的地区迁至另一个发展中的地区，这是项好选择。只是，即使迁校对长期发展华小的基础，只能说治标不治本，因大马华人目前只占全国总人口22.4%。

过去，我国在独立后，华人占大马人口39.6%。如以此数据推算，人口少又面对少生育，10年后很多华小肯定面对新生问题。我国现有1301所华小，600多所华小学生人数不到150人，占华小总数约一半。当中有96所华小是30名学生以下，可以确定，未来10年会有一半华小必遇学生来源危机。

华教人士目前更应积极的认真看待华小未来面对的问题。几十年来，华教人士对独中发展付出很大努力和精神，如果我们现在不把华小存在问题设为根本，未来独中的学生人数同样受到大影响。我们应有个良好决策，把华小危机降至最低。

我们可考虑进行几项防备，第一是整合各区学生人数，以学校，学生的住家距离及每间学校的学生人数，平均分配，这需要华教代表和教育局商量才能达至双赢。这问题需先从各校协调，如今最大挑战是争学生，有些教育领导还是以学生人数来评论学校的名誉，这是家长对“名校”的定义，所以他们也没不对。当你看到一所学校已经拥挤到很糟时，还是有家长拚命想办法把孩子往里面送。

孩子们教育好不好，不能再以学生人数来平衡，需重新评估学习环境会给孩子带来什么样的教育。教育局是以35人为标准，但老师的标准是30人左右。有些班级学生人数是一班40人，吸收能力快的学生，在拥挤的课室里不会面对问题，如果只是一般吸收能力或吸收能力较弱的学生，如何对课业有良好理解？

这不再是学校大小、学生多寡或环境的问题，而是我们自己制造出来的“问题”。数据上，我们没有看到人数多的学校必是成绩最好的学校，有小部分是，事实是，太拥挤的环境对小学生教育发展是不健康的。如果我们华教人士能达致共识，平衡各校学生人数来一起发展华小，一来能提高华小生的学习素质，二来暂缓和学生来源问题。

取决学生人数最大的来源，还是要回归父母，其次是交通。郊外华小面对的挑战最为吃力，即使只是相差那半公里，还是会影响家长的选择。要是郊区学校能处理好这项问题，或许能增加一些学生。其中一个方法是通过找人或当地社团来领养这些学生的交通费，前提是必须平衡校内学生人数。我相信，地方上的华团组织对当地华小有一定的情怀，他们会乐意和校方寻求学生来源的好方案。

第三项是最实际、最理想是保留华小生来源，保住华小存在方式。华族对生育观念不容易改变，10年后，全国1301间华小还能剩下几间？

庆幸的是，我们看到还有一线曙光；友族华小生。要保住华小，我们不可抗拒友族生到来就读，该欢迎他们到来华小。要是有人反对友族生到华小就读，你要试问自己，有能力影响华族父母多生育吗？或是自己生多几个。如果不能，应抛开旧观念，共同打造一个大马人的华教。

当然这项改变必须抛开宗教和种族思维，校方应和董家协配合，把儒家思想、华小的办学与教育方针、华教的奋斗精神，华教的品质及热爱和谐等讯息，带给友族家长，让他们了解送孩子到华小，不只是单纯学习华文，还有华文教育的价值观。通过友族参与，我们的孩子有机会跟其他大马人一起成长。

这样的一个校园环境，可间接提高国文和华文水平，鼓励孩子多和友族孩子用国文和华文交流，我们的孩子都能受益。如果我们把这些正面思维处理好，再发出给友族家长，那是一个对华小发展非常完善的方案，让三大民族和谐在一起成长，才能把政客制造出来的种族不和谐课题推翻，还原三大民族本来的一个马来西亚。

独中重要，华小更重要，我们需接受数据的提示，寻求一个更完美的推广华小美德学习和热爱和谐信息，打开各族互相猜疑枷锁，这应才是华社乐见其成的最好方案。