文：杨式丰

现今时代，我认为学校资源是可共享的，一来可节省热心人士的赞助，从而也能提高其实用性，让社会上的赞助金达到捐一元也能获得更大效应。

从建校谈起，威南淡汶区当地只有一间华小，如要解决新地方的区域发展问题就必须另建一间华小。但事情没这样简单，往往发展新屋业会比建新校来的快。如要提前为新屋区小孩入学做出准备，更快的办法就是需支持当地唯一一间华小，扩建新校舍。

这项工程也不简单，除了该校三大机构需要面对筹款压力和各方面难题，更需新屋区的家长们能共享捐助，聚力解决这问题。

如在北海，几公里內有6间华小，如再筹款建新校舍，这将会演变成多余的锦上添花，浪费华社资源。现今年代，已经不能再以学生人数来衡量一间学校的强弱，而是需以学生能享用到校内高质量学习及素质来定义。

太拥挤的校园，老师们无法专注到学生们的长处，这或会导致优秀学生们未能获得发挥空间。在一个没发展但却有多间华小区内，唯有共享资源才能让每间华小共赢。华小生会变得更优质，这项共享更能省下华社捐款或可用于发展校内软硬体、书本上缺乏的科技学习。

麦曼珍华小是以开放式共享资源的方式来实践学习过程，我们除了注重学生学习和体能修建，更重视课外活动，提供免费培训给于有兴趣的老师，学生们更享受到免费学习。如目前的新科技3D printing，我们可共享师资学习，提供义务教导给其它学校的老师、共享设备资源。但还是有些共享是不能给予免费的，因为有些还是需要聘请专业人士教导，比如篮球教练、羽毛球敎练、象棋教练和武术敎练等。

这些专业领域是校内老师们无法一一教导的，但我们愿意提供地方，公开让其他学校学生来共享我们的学校设施。

如果小孩到外间学习，同样的教练但费用肯定比校园收费来得高，因为教练们在外间教学，是需要支付地方租金，无形中这些费用都会增加在学费上。如果学校提供免费的地方，在这资源共享下，间接能让家长节省更多费用。如果各校都能把校內资源分享给附近学校的学生参与，无形中会加速学生学习脚步。

麦小也有一间电脑科学综合教学室（stem lab），提供有收费的课程，师资是来自外间专业全职导师，他们是经过培训、考试拿到文凭后才能成为一个合格导师。这里头不是学习微软打字（microsoft word）系统，而是学习cording系统。据我了解，很多发展国家都会把此系统融入他们教学计划里，这项也是我国教育部设定要推行的计划。

但是，由于其它原因，目前还未推行。我们董事部于4年前得到社会热心人士支持，便设立stem lab，共享地方与硬件来源，让家长们省下学生的学习费用。这项课程如在外面学习是需多付4到5倍费用，通过共享，可达到更大效果。

我们更有一项由正凯基金会赞助的家亲弟子规课程，此项课程已经进行4年了，我们也达到ー个分享大效果。此项学习公开给当地父母和孩子们一起来学习传统美德的免费课程，得到附近学校家长们的共鸣，带孩子前来共修。由于本校提供地方，方能顺利此进修弘扬圣贤美德。

我们分享各项学习的资源，最大考量来自中减轻低层学生父母亲的负担，更能激发他们潜能，让他们除了书本内学习，同时间也能培养出各领域强项的学生，挖掘他们的优势加以培训成才。但因为我们的教育制度受绑于不可收费，从而让许多家长们误解，例如电脑课被废除，导致学生们在课外的电脑课程需要缴付更多学费。

为何不把这不可收费的角度，改观为分享资源节省费用的角度来衡量大局，只是依然还有一小部分对华教没建设却又爱乱攻击之者，导致华教学习模式受到伤害。

我们的生活方式已经改变，需要在高科技上及时加快脚步，从小学开始接触高科技学习才是务急的教育之事。课外的费用已经不可能免费，專业全职导师们也要过活，唯一优势及能做到的就是分享资源，为家长们省下课外学习费用。