Project ID调查显示,有75%学生并不喜欢上网课,另有35%学生对网课存有负面情绪,认为网课枯燥、让人觉得累、缺乏安全感、倍感压力,也感到不安。

自行动管制令3月18日至今,学生上网课逾2个月,到底学生适应吗?根据一项提呈至教育部的调查发现,当中有75%学生并不喜欢上网课,另有35%学生对网课存有负面情绪,认为网课枯燥、让人觉得累、缺乏安全感、倍感压力,也感到不安。

Project ID是于上周提呈了一份调查报告给教育部,这针对行管令期间的网课抽样调查,访问了705名年龄13岁至18岁的大马中学生,其中75%表示网课并不是他们喜欢的教学方式,他们反而倾向于平时“面对面”的上课方式,主要原因是网课缺乏互动性。

而且很多学生一致认为,他们在面对课业上的问题时,都无法联系上老师,即使在Google Classroom留言,老师也无法及时回应。

骆志豪:调查报告显示,我国的网课教学有需要增添趣味与互动性。

Project ID的策划总监骆志豪接受《光华日报》访问时指出,网课还会持续一段时间,但这项调查反映了,我国的网课教学方式必须加强和改善,因为学生心目中的网课,不是老师一味地把功课和资料放在Google Classroom等平台,而是需要更多的互动性、趣味性的教学,这样才能确保学生能有效学习。

他解释,所谓的互动,是指师生能看到彼此,老师能针对学生的问题马上反应。这种互动教学,目前仅有Google Meet、Zoom教学比较普遍使用。

- Advertisement -

他说,调查也显示,有83.2%学生用WhatsApp上网课,因为它无需大量的上网数据;有78.6%学生通过Google Classroom上网课,这两组的学生在受访时有反映说,他们有时会留言给老师,但老师们都没有马上回复,有些老师连回复都没有,这也是缺乏互动的一种。

Project ID以学生喜欢的卡通插图和解释,让网课更具吸引力。

35%对网课存负面情绪

另一方面,骆志豪指出,他们针对学生上网课的情绪进行了评估,令人惊讶的是,竟然有35%学生对网课存有负面的情绪。

根据数据显示,在35%负面情绪中,10%学生觉得上网课很累、枯燥乏味;14%觉得倍感压力与不安;11%觉得缺乏安全感与失落。

他补充,在更深入的调查中也发现,考试班学生所持有的负面情绪是更高的,因为今年的考试规划都被行管令打乱了,让他们感觉很不安。

该份报告也显示,仅有29%学生是可以抱着平静与稳定的心态面对网课;16%是对新鲜的网课抱着兴奋与雀跃。有16%保持中立,其他情绪占4%。

学生上网课所面对的最大挑战是网络问题。

主要面对4挑战

这份调查数据也显示,学生上网课所面对的挑战主要有4个,(一)网络问题、(二)网课缺乏系统化、(三)网课教学缺乏互动性、(四)指示不清楚。

对此,骆志豪解释,在政府宣布实施行管令后,各校就在各自摸索中推行网课,这在没有准备的情况下所启动的网课,的确缺乏系统化。

他举例,对于网课的功课,有些比较严厉的老师会要求学生一定要完成,教育部却表示不能强逼或为难学生上网课、不能追究没有办法交功课的学生,出现不同的指示,学生家长到底要听谁的?

针对上述报告所反映出网课所带来的问题,他说,Project ID有提出3个建议,一是老师的网课必须增添趣味性;二是通过辅助课程解决上网或电脑等技术问题;三是加强网课的互动性,老师可提供学生更多的空间和时间消化教学内容,然后让学生有机会发表自己的意见,从中了解学生是否有掌握到所教的。

- Advertisement -

2013年成立的Project ID是个社会企业单位,主要是帮助家境贫穷的学生,让学生通过自我领导、领导他人、领导改革三大方式,鼓励学生从中学习规划自己的中学生涯,与未来职场接轨。近期更配合未来职场需求着重于工业4.0的软实力培训。行管令期间,他们更推出超过20场的网上课程。

骆志豪指出,他们有数种的网课,其中包括嘉宾直播分享的方式,协调员会从旁引导学生发问问题;还有小组进行的工作室,给予学生更大的空间去互动与学习。

他说,与教育部官员会面后,发现政府对改善网课是抱着积极的态度,也有兴趣进行延伸的研究和探讨。因此,他们也会给予配合,探讨和拟出一个学生喜欢的网课教学模式,让师生及家长参考。


- Advertisement -