第二阶段行动管制令进入第3天，不少家庭除了忙碌三餐、在家上班，还要陪读兼顾孩子线上学习作业，有如蜡烛两头烧，忙得焦头烂额！

为免学生学习进度受影响，教育部早前建议老师于本月开始善用网络进行线上教学（网络教学）。

然而，不少家长对“线上教学”感到混淆，有者认为线上教学是老师与学生使用视频连线程式如“zoom”或“team“等，在指定时间进行即时授课；也有者认为，老师通过谷歌教室、益游戏应用程式如“Kahoot”、“Quizizz”等发布作业，便是学习方式之一，但要父母身兼教职，实在令人头疼。

家长也认为，线上教学并非坏事，但须回看我国的教育体系条件是否已达到基本要求，包括电脑设备、人力资源、网速及流量等。

来自怡保的周建兴（47岁，网络书店业者）对线上教学一事，在脸书发帖指“网络教学是某些人在打肿脸皮充胖了的做法，然后出现一群羊，最后出来的是网上派功课，跟着是抄答案、抄作文、写生字。不着重细节，教育也是零效果。”

两名孩子都在上小学的周建兴接受本报电访时表示，多媒体教学时代的教师，对线上教学的认识如电脑掌握及运用不足，却突然提升至网络教学层面，相信对老师而言是非常头痛的问题。

“线上教学对于教育水平不足的家长也是种为难，但在一声令下，家长只能硬着头皮执行。”

“但是，结果是没有效益的，最后只会落得老师丢功课给孩子，让孩子白白过日子。”

他也说，此项措施仍会有例外的个案是无法进行的，例如经济能力有限的弱势群体。

“尤其是站在前线疲于抗疫的医护人员、警员、军人等，他们要如何兼顾孩子的学业？这些都是教育部必须考量的。”

所以，他认为，线上教学并非坏事，但须回看我国本身的教育客观条件是否已达到基本要求，包括电脑设备、人力资源、网速及流量等。

同时，他也认为，应以鼓励方式进行，让有能力者主动参与，而非强制性的落实，否则只会将弱势群体推向更边缘。

一名林姓家长受访时表示，线上教学需在双方配合的时间进行，这对在家上班的家长而言，是一件头痛的事。

“毕竟不是每个家长都不用上班，我上班需要电脑，孩子上课也要用电脑，这要如何同时进行？再来就是网速不稳定，网络流量不足、还要抢线等等都令人十分困扰啊！”

他表示，早前老师在谷歌教室交代孩子完成作业，另外也需要抄写在练习簿，等同于要孩子做双倍功课。

“令人费解的是，孩子已在网上完成并提交作业，谷歌文件、谷歌教室也可即刻纠正错误，为何还需要抄写下来？相信老师在家备课的同时也需要照看孩子和家庭，何不化繁为简？”

他也说，谷歌教室电脑版点击问题后，竟连答案也一并出现；若不希望孩子抄答案，就得另外下载“Kahoot”应用程序，以游戏方式作答，但部分问题给予的思考时间却只有10秒，对认字不多的低年级学生来说，才刚看完问题就被程序认定为逾时作答，接着就给出答案，这样的操作模式令家长摸不着头脑，孩子更是一头雾水。

另一黄姓家长则表示，目前校方还未通知何时进行线上教学，不过老师已开始在谷歌教室发布功课，要求孩子在家完成。

她指出，若是功课不多的话则还能接受，但若是每天都有各科的功课，将会造成家长负担，毕竟也有很多家长需要在家上班，无法同时兼顾孩子，“要陪读、准备三餐、还要工作，不是一件容易的事情，尤其是家里没有电脑设备的家长，只能让孩子使用手机，这对孩子的视力影响非常不好。”

槟威华校董联会主席准拿督李添霖指出，在行管令期间，教育部鼓励老师进行线上教学也是迫不得已，否则学生学习进度受到很大的影响。

“老师要配合科技教学，但不是所有老师都能掌握，学生有疑惑也没办法面对面提问，也并非所有家长、学生都能配合。”

他指出，行管令至今，学生已有3周没有到校上课，万一行管令再延长，师生至少有5周的课需要追回。他建议政府在复课后，利用9月前的学校假期补课，尽可能弥补因行管令而耽误的课程进度。

明德正校家协主席李林享透露，该校老师已通过家长群组发布如何使用谷歌课室视频链接，以让家长熟悉操作，协助孩子使用，同时发布作业及一些教学视频授课。

“现阶段是通过发布作业及一些教学视频来达到教学目的，惟也有一小部分家长因电脑设备不足、网络流量不足及家长自身有工作，不能完全监督孩子等问题，家长及老师需要时间，适应网上谷歌教室授课。”

金星华小家协主席张和坤说，该校老师多通过群组与家长互动教学事宜，并在谷歌课室发布作业，也有学生积极指导同学如何使用谷歌教室。”

提及部分家长烦恼寻找打印机一事，他以数学科为例，指老师仍需要学生做草稿，否则无法确定学生是否运用计算原理得出答案，“没有相关设备的，可在抄写后做草稿，再用父母手机拍下发送给老师，这也是另一种便利方式。”