根据2018年国际学生评估计划（PISA），马来西亚学生的数学和科学水平已有所提高。

在马来西亚，数学（440）和科学（438）的平均得分高于我国在2009年和2012年首次参加时的得分。

阅读（415）方面，去年的表现接近2009年的表现，但犹胜于2012年。

成绩优异的学生和成绩较差的学生总体上都表现更好，但是在成绩最好的学生中，数学方面的进步尤其明显。

在这里，大约59％的学生可以在没有直接指示的情况下解释和识别如何以数学方式演算一种情况（例如，将价格转换为其他货币）。

而且，大约63％的人可以识别出对熟悉的科学现象的正确解释，并可以使用这些知识在简单的情况下根据提供的数据来确定结论是否有效。

马来西亚是12个国家和经济体之一，在所测试的3个PISA科目中，有两个显著提高了学生的平均成绩。

然而，学生在阅读，数学和科学方面却没有达到经济合作与发展组织（OECD）的平均水平。

OECD秘书长安琪尔古里亚于（马来西亚时间）下午4时在法国巴黎经合组织总部发布了PISA的调查结果。

在过去10年，我国在确保所有儿童在初中教育结束之前达到阅读和数学的最低水平方面取得了重大进展。

阅读能力高于最低水平的学生增长了10个百分点以上，但他们在“查找信息”方面比在“理解”方面还要强。

约84％的学生同意老师表现出对教学的兴趣，当学生认为老师更热情时，他们在阅读方面的得分会更高。

在马来西亚，有54％的学生可以在中等长度的课文中识别主要思想，根据明确的，有时是复杂的标准查找信息，并在指导时反思课文的目的和形式。

在我国，约有10％的处境不利学生在阅读成绩上得分最高，表明劣势并不是命运。

无论如何，若与经合组织的平均水平相比，在马来西亚完成考试的学生要慢得多（分别为47分钟和46分钟）。

自2000年以来，由经合组织（OECD）管理的PISA对15岁的孩子每3年进行一次评估，以各自国家的主要教学语言向学生提出问题。

每个回合都侧重于阅读，数学或科学。

在2018年，阅读是主要焦点。

大约60万名学生完成了评估，代表了79个参与国和经济体中的3200万名15岁左右的孩子。

2018年PISA的结果还显示，有41％的大马学生有成长心态，而80％的学生表示他们通常可以找到摆脱困境的出路。

36％的人报告每月至少被欺负几次； 87％的人认为帮助无法自卫的学生是一件好事；而81％的人表示他们的同学之间相互合作。

尽管女生比男生对失败的恐惧更大，尤其是在表现最好的学生中，但有75％的人同意，一旦失败，她们就会很在乎别人对她们的看法。

马来西亚的目标是到2025年达到PISA的国际数学和科学研究趋势（TIMSS），并达到2013年至2025年马来西亚教育蓝图的目标，跻身全球平均水平以上的前三分之一参与国行列。